Fase+2+-+Casus+Quest+(uitwerking)



Unic is een moderne school waar we het Behaviorisme zeer weinig tegenkomen. Om heel kort door de bocht te gaan komt op deze schoolvorm het princippe van "goed gedrag belonen en fout gedrag straffen" vrijwel alleen maar voor in het geven van cijfers. Dus: heb je iets goed gedaan dan krijg je een hoog cijfer en heb je iets minder goed gedaan dan krijg je een lager cijfer. Verder is het natuurlijk ook wel zo dat als de leerlingen zich niet aan de schoolregels houden zij daarvoor gestraft zullen worden en als dit regelmatig gebeurt zullen zij zich op den duur (hopelijk) aan de schoolregels gaan houden.
 * Behaviorisme**

UniC geeft aan niet alleen te streven naar kennis, maar de leerling ook vaardigheden en zelfkennis aan wil leren. Daarmee sluiten ze aan bij het cognitivisme dat niet alleen gericht wil zijn op kennis, maar juist op de manier waarop je leert en de vaardigheden die daarbij komen kijken.
 * Cognitivisme**

Leerlingen leren door te doen en zullen daardoor beter begrijpen waarom ze iets leren.

Het staat niet zo in de schoolgids, maar waarschijnlijk komt in de lessen regelmatig voor dat eerst ergens instructie over wordt gegeven en daarna een daaraan gereklateerde opdracht gegeven.

Aangezien het cognitivisme net als het behaviorisme een achterhaalde leerpsychologie is, is hiervan op het UniC in ieder geval in wat ze aangeven te doen, weinig terug te vinden.

Bij het doornemen van de schoolgids bleek dat de school op veel punten een visie heeft die aansluit bij verschillende punten van het constructivisme. Elk streepje in onderstaande tekst is een citaat uit de schoolgids. Deze citaten hebben we gerangschikt onder een aantal kenmerken van het constructivisme.
 * Constructivisme**

- We dagen de leerlingen uit om hun eigen kwaliteiten te ontwikkelen, zodat ze zich zichzelf leren kennen en ontplooien. - MotiVaktie in de onderbouw. In het 1e en 2e leerjaar werken de leerlingen gedurende één dagdeel per week aan een onderwerp waar ze zelf voor kiezen. De periodes duren zes à acht weken. Alleen of samen met andere leerlingen schrijven ze een plan, vragen er goedkeuring voor, voeren het uit en presenteren de resultaten aan hun medeleerlingen. Een vast team docenten begeleidt dit proces en houdt ook zicht op de voortgang. Leerlingen mogen op school werken maar ook thuis of op locatie. Aan het einde van het jaar wordt de MotiVaktie-tijd ook gebruikt voor het maken van een portfolio. Dit portfolio presenteren de leerlingen op feestelijke wijze aan het einde van het jaar aan de leden van hun maatjescirkels, hun mentor en aan de ouders. - Sociale vaardigheden en studievaardigheden waarbij de leerling in het portfolio zijn of haar groei bijhoudt.
 * Leren als kennisverwerving is een actief proces dat steeds meer onder de verantwoordelijkheid van de leerling valt .**

- Daarbij leren ze ook reflecteren op hun individuele prestatie, de prestaties van de groep en de vaardigheden die ze in kunnen zetten om tot goede resultaten te komen.
 * Leren is een proces van kennis construeren **

- Kennisverwerving gaat hand in hand met samenwerkend leren, persoonlijke groei en het ontwikkelen van sociale vaardigheden en talenten. - Belangrijk is ook dat de leerlingen, vanuit het met elkaar //samenwerken//. - In de onderbouw zitten leerlingen in een vaste maatjescirkel van 5 leerlingen, die ongeveer 12 weken bij elkaar blijven. Binnen die cirkel werken leerlingen met elkaar aan opdrachten die ze gezamenlijk moeten uitvoeren. Ze leren hun eigen kwaliteiten kennen en spreken elkaar daarop aan, zodat ze de sterke punten van de anderen leren kennen. Ze leren dus van elkaar en helpen elkaar. De vaste begeleider van de maatjescirkel is ook de mentor van de leerlingen. - Stoertraining. Voor de leerlingen die er behoefte aan hebben, organiseert de dramadocente Han Bosman in het eerste leerjaar een aantal stoertrainingen. STOER staat voor Sociale vaardigheids Technieken Op Een Rij. Het gaat om een training van 4 x 2 uur waarin de leerlingen spelenderwijs leren omgaan met het geven en ontvangen van feedback. Wat is passief, actief en agressief gedrag? Wat is verbaal en non-verbaal en hoe krijgen leerlingen daar bij zichzelf zicht op? Hoe weet een leerling waar zijn/haar grenzen liggen en hoe geven zij deze aan? Allemaal vaardigheden en competenties die wij van hen vragen in ons onderwijssysteem. - UniC is lid van het platform van eigentijds onderwijs (PLEION). Binnen dit platform werken scholen samen die het onderwijs op een andere, meer eigentijdse manier inrichten. Deze samenwerking heeft als doel om van elkaar te leren en tegelijkertijd de kwaliteit van het onderwijs te vergroten. Met twee scholen uit dit platform werkt UniC nauwer samen.
 * Leren is een sociaal proces **

- De leerlingen werken dan ook veel buiten school en bezoeken bijvoorbeeld musea. - Maatschappelijke stage en werkstage Sociale vorming neemt op UniC een belangrijke plaats in. Daarbinnen passen ook de sociale of maatschappelijke stages. Alle leerlingen van UniC doen daar aan mee. Ze lopen mee, doen onderzoek en helpen ook mee. Van elke stage maakt de leerling een verslag of een presentatie. Daarin staat onder andere welk doel het bezoek had en wat de leerling ervan heeft geleerd. - Op UniC halen we de buitenwereld naar binnen. Er worden daarom in alle leerjaren regelmatig excursies en buitenschoolse activiteiten georganiseerd. Denk aan een bezoek aan de Tweede Kamer, de Beurs, een fietstocht langs rivieren enz. Deze activiteiten maken onderdeel uit van het lesprogramma. Met deze activiteiten geeft de school een eigen accent aan het onderwijsproces en wordt het leren betekenisvoller.
 * <span style="background-color: white; font-family: Arial,sans-serif;">Leren is context gebonden **

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Ook worden de leerlingen op een coachende manier begeleid, zodat ze worden uitgedaagd om zelf op zoek te gaan naar antwoorden. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Eén van die docenten is daarbij verantwoordelijk voor het vakinhoudelijke deel. De andere teamleden hebben de rol van procesbegeleiders. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Ze maken werkstukken, houden interviews, verzorgen presentaties.
 * <span style="background-color: white; font-family: Arial,sans-serif;">Docent als coach. **