Fase+1+-+Cognitivisme

Het cognitivisme houdt zich bezig met de psychische processen die te maken hebben met zaken als begrip, kennis, herinneringen en geheugen, probleemoplossen en informatieverweking. Waar het behaviorisme gaat over voordoen hoe een probleem wordt opgelost en verwachten dat de leerling dit nu zelf kan, kijkt het cognitivisme meer naar de stappen die worden gemaakt om het probleem op te lossen. Ze verdiepen zich in het leerproces (hoe verwerken we informatie) en minder in de output die juist bij het behaviorisme zo belangrijk is. Het cognitivisme gebruikt veel termen uit de informatica die op het zelfde moment haar opmars maakte. Jean Piaget was de pionier in het cognitivisme en een grote inspiratiebron voor de hieronder besproken Jerome Bruner. = = =**Jerome Bruner**= = =
 * Cognitivisme **

Jerome Seymour Bruner, geboren op 1 oktober 1915 in New York, is een amerikaanse psycholoog die zijn bijdrage heeft geleverd aan de cognitieve psychologie en de cognitief leren theorie.

Jerome Bruner heeft vooral onderzoek gedaan naar de manier waarop de mens zijn kennis verwerft. Hierbij ging hij verder waar het behaviorisme ophoudt. Hij heeft grote nadruk gelegd op de actieve structurering van het waarnemen, denken en leren.

Ideeën
Bruner beschreef de mens als een informatieverwerker die ertoe in staat is om problemen rationeel en creatief op te lossen. Hij legt daarom een sterk accent op een cognitieve aanpak van leren. Bij het leren wordt niet passief gereageerd op prikkels uit de naaste omgeving, maar wordt een intentionele activiteit genomen. Hierbij wordt een ininiatief genomen om tot een doel te komen. Om bij een kind de cognitieve ontwikkeling te stimuleren zou het onderwijs zo ingericht moeten zijn, zodat het kind/de leerling op een actieve en zelfontdekkende manier met de leerinhoud bezig is. Onder andere door interactie met mede leerlingen en de docent. De cognitieve ontwikkeling van de leerling wordt optimaal gestimuleerd door het accent in de les te leggen op probleem oplossende vaardigheden. Dit gaat in tegen de huidige nadruk die wordt gelegd op het verwerken van informatie. Daarnaast stelt Bruner dat het onderwijs de leerling meer moet leren een mening te ontwikkelen. Andere cognitivisten zijn van mening dit juist s;echt uit kan pakken vanwege de insticten van de mens die dierlijke trekken heeft.

Ideeën in het huidige onderwijs
Rond 1960 begon Bruner zich als eerste in te zetten als pleitbezorger voor meer psychologisch onderzoek naar de leereffecten op de langere termijn. Hij vraagt hiermee voor meer aandacht voor het zelfontdekkend leren en voor een snellere toepassing van wetenschappelijk onderzoek in het onderwijs. Tevens heeft hij zich ingezet voor het aanleren van leervaardigheden in tegenstelling tot het algemeen geaccepteerde aanleren van leerprestaties zonder dat de leerling daarbij een diper inzicht verworf. Bruner heeft in het onderwijs de leerling neergezet als een actieve en rationele denker die zijn eigen individuele groeimogelijkheden heeft.Bruner heeft daarmee grote invloed uitgeoefend op de leerplanontwikkeling in die tijd.

Veel inspiratie haalde Bruner uit de leerpsycholoog Piaget, maar in tegenstelling tot Piaget vindt Bruner dat ouders en de school er wel degelijk toe in staat zijn om druk uit te oefenen op kinderen en hun zo in een bepaalde richting te sturen in hun ontwikkeling. Voor een school betekend dit dat dat er voor hun een grote verantwoordelijkheid ligt in het aanbieden van leermiddelen. De beschikte leermiddelen behoren de kinderen uit te dagen tot handelen op een niveau dat hoger ligt dat wat er tot dan toe aan werd genomen. Bruner geeft daar het volgende voorbeeld bij: Een kind gaat tussen zijn 5e en 7e levensjaar van een beeldend naar een talig denken over. Bruner stelt dat juist in deze leeftijdsfase het taalonderwijs dan centraal behoort te staan.

Problemen bij het cognitivisme is dat ervan uitgegaan wordt dat de persoon altijd geinteresseerd is in het willen leren. Hierbij komen de volgende problemen voor: Tijd Gebrek aan individueel overzicht Begeleiding kost veel tijd ivm individualisme Kan effectiever dan alleen maar zelf leren. (voordoen is een betere methode)

Niet iedereen was het eens met Bruner. Zo verzette onder andere de psycholoog Ausubel zich tegen het idee dat externe sturing als hinderlijk wordt ervaren. Hierdoor heeft Bruner zijn theorie aangepast waardoor hij de docent een duidelijke begleidende rol toebedeeld. Zodat de de leerling richting kan geven bij het zelfstandig ontdekken.

Geraadpleegde bronnen: [] http://baardinc.wikispaces.com/Jerome+Bruner http://cocakoll.wikispaces.com/Bruner+Jerome [] http://kijkop.wikispaces.com/1+Bruner